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La scuola dell'infanzia, rapportandosi costantemente all'opera svolta dalle famiglie, rappresenta un luogo educativo intenzionale di particolare importanza, in cui le bambine e i bambini realizzano una parte sostanziale della propria relazione con il mondo.
Le recenti ricerche hanno messo in evidenza come la scuola dell'infanzia favorisca l'apprendimento di comportamenti fondamentali e di conoscenze iniziali utili per acquisire le competenze successive e per rapportarsi con la societā.
Ne deriva l'esigenza di un'interpretazione personalizzata della vita infantile, di ogni bambino, del suo bisogno di essere accolto e riconosciuto, delle sue peculiari possibilitā di sviluppo.
Atto di indirizzo del ministro M.S.Gelmini del 8 settembre 2009
| Ingresso | dalle ore 8:00 alle 8:45 |
| Uscita | dalle ore 15:45 alle 16:00 |
| Uscita anticipata | dalle ore 13:15 alle 13:30 |
La scuola dell'infanzia č organizzata in sezioni alle quali sono assegnate due insegnanti contitolari della sezione; in questo anno scolastico, per la presenza di contratti part time, saranno tre le insegnanti per ciascuna sezione. Dove sono inseriti bambini/e diversamente abili, per favorire la loro integrazione, č stato assegnato un docente di sostegno e un'assistente all'autonomia per alcune ore settimanali. L'insegnante della Religione Cattolica, per i bambini le cui famiglie hanno scelto di avvalersi di tale insegnamento, č garantito dall'insegnante specialista per un'ora e trenta minuti settimanali per sezione.
I bambini che non si avvalgono di tale insegnamento svolgono l'attivitā alternativa con le insegnanti di sezione. Le tre sezioni della Scuola dell'Infanzia dell'Istituto Comprensivo di Lograto sono organizzate sulla base dei criteri delle eterogeneitā di etā e di sesso; alcune ore settimanali di compresenza delle insegnanti sono utilizzate per realizzare attivitā progettuali in gruppi omogenei per etā.
Le esperienze dei bambini e delle bambine nella Scuola dell'Infanzia di Maclodio sono finalizzate al raggiungimento di traguardi educativi e formativi che, attraverso le modalitā del fare e dell'agire, consentono loro di sviluppare e conquistare la maturazione dell'identitā, la conquista dell'autonomia e lo sviluppo delle competenze.