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Nell'istituto sono attuati numerosi progetti, deliberati dal Collegio Docenti, proposti tenendo conto delle finalità educative della scuola e dei bisogni rilevati nel contesto sociale e territoriale. Essi si svolgono in orario scolastico e/o extra-scolastico; inoltre alcuni sono comuni a tutto l'istituto, altri sono specifici di ogni plesso. Per alcuni progetti ci si avvale di docenti/esperti esterni che operano su più classi.
PROGETTI COMUNI A TUTTO L'ISTITUTO
· Accoglienza
· Continuità
· Intercultura
· City Camp
· Lo sport a scuola
| PROGETTI | A CHI E' RIVOLTO | FINALITA' |
|---|---|---|
| Accoglienza | Bambini e bambine nuovi iscritti | Organizzare uno spazio sereno ed accogliente per facilitare l’incontro del bambino con gli altri bambini e gli adulti presenti a scuola. Favorire la continuità con la famiglia attraverso assemblee e colloqui individuali. Accrescere la consapevolezza di appartenere ad una comunità più ampia rispetto a quella famigliare |
| Natura | Bambini/e di3 4 5 anni | Favorire e stimolare la curiosità, la sensibilità ed il rispetto della natura e dell’ambiente. |
| Intercultura | Bambini/e di3 4 5 anni | Favorire l’incontro e la conoscenza di altre culture. Cogliere la diversità di usi e costumi. Acquisire la consapevolezza che ogni persona è portatrice di diversità |
| Lettura | Bambini/e di 3 4 5 anni | Favorire l’incontro con i libri e la promozione della loro lettura. Favorire la possibilità per i bambini/e di raccontare e raccontarsi. Promuovere la consapevolezza di poter comunicare attraverso diversi tipi di linguaggio: verbale, scritto, iconico. Avviare i primi contatti con la biblioteca comunale per sviluppare progetti comuni. |
| Insieme per festeggiare | Bambini/e di 3 4 5 anni | Favorire la comunicazione delle emozioni attraverso il corpo ed i linguaggi verbali e non verbali. Promuovere momenti ludici con giochi , canzoni e danza in gruppo. Sviluppare la fantasia e creatività. Favorire la consapevolezza dell’importanza della socializzazione. Riconoscersi come parte integrante di una comunità. Favorire la comunicazione scuola-famiglia-territorio-istituzioni |
| Continuità Infanzia-Primaria |
Bambini/e di 5 anni | Favorire negli alunni/e aspettative positive nei confronti della nuova scuola attraverso percorsi condivisi. Favorire una prima conoscenza alunni, insegnanti. Conoscenza degli spazi. |
| Hocus and lotus | Bambini/e di 4 5 anni | Promuovere la consapevolezza della possibilità di comunicare. Ascoltare e discriminare nuovi suoni della lingua inglese.Rapportarsi al gruppo in attività ludiche. |
| Psicomotricità | Bambini/e di 4 e 5 anni | Aumentare la consapevolezza che una buona pratica psicomotoria permette una migliore armonia corporea. Conoscere le proprie emozioni e riconoscere quelle altrui. Identificare il sé e l’altro integrando le capacità motorie, senso-percettive e intellettive. |
| Progetto musica | Bambini/e di 4 e 5 anni | Promuovere la maturazione armonica del bambino/a Incrementare la capacità comunicativa entrando in contatto con tutte le forme di arte possibili Accrescere il grado di disponibilità nella relazione con gli altriIntrodurre gradualmente i bambini all’esperienza musicale attraverso il ritmo |
| Sicurezza | Bambini/e di 3 4 5 anni | Favorire nel bambino la consapevolezza che il rispetto delle elementari norme di comportamento garantisce la propria e altrui sicurezza. Avvicinare i bambini alla scoperta e conoscenza della realtà dei vigili del fuoco. |
| Io e i nonni di Maclodio | Bambini/e di 3 4 5 anni ed i loro nonni con il gruppo di anziani di Maclodio | Favorire la relazione con i pari e gli adulti per conoscere la propria storia personale. Conoscere giochi, storie, racconti del passato per comprendere che la nostra storia parte da passato. |
| Noi piccoli cittadini del mondo | Bambini/e di 3 4 5 anni | Sviluppare il senso dell’identità personale. Prendere consapevolezza delle esigenze e sentimenti propri e altrui. Comprendere che nel mondo esistono diversità come occasione di ricchezza per tutti. Accogliere il diverso |
| Modalità di verifica dei progetti | ||